·四川省合格职业中学 ·自贡市校风示范校
                                                                                                                                  设为首页 | 加入收藏夹  
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                                                                                                                                  乐德职中 荣县乐德职中 荣县乐德职业中学校   2010-02-15 14:11:39 作者:李永德 来源:本站原创 文字大小:[][][]

                                                                                                                                  从量的积累到质的飞跃

                                                                                                                                  ——谈语文课外阅读的一些做法

                                                                                                                                  四川省荣县乐德职业中学校    李永德

                                                                                                                                  【关键词】 语文 ; 课外阅读; 数量; 质量; 做法

                                                                                                                                  【摘 要】课外阅读是语文教学非常重要的组成部分,不仅是语文课堂教学的拓展和延伸,是语文教学的一个重要内容,还关系到学生人文素养的积淀和语文综合水平的提升,甚至影响到民族文化的传承和发展。作为语文教师必须认真制定课外阅读的指导计划,并在教学工作中一丝不苟地执行,以达到全面提高语文教学质量的目的。我关于学生课外阅读的一些做法是:(一)、课外阅读要有规定的阅读量(不少于320万字)和必读的阅读内容(语文读本、新课标和教材推荐的名著、学校图书室的新书、报刊杂志);(二)、课外阅读应该借鉴的几种模式——1、课内课外互为补充;2、精读泛读交错兼顾;3、纸质文本阅读与网络文章阅读相结合;4、充分利用广播、电视、VCDDVD等影像媒体。使学生的课外阅读既有量的保证,又有质的提高,从而顺利地完成79年级阶段的课外阅读目标。使学生养成良好的自觉阅读的习惯,掌握多种适合于自己的阅读方法,为今后的学习发展打下坚实的基础,真正实现“从量的积累到质的飞跃”的阅读教学理想

                                                                                                                                      《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)对79年级学生的课外阅读是这样规定的:“学会制定自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三本名著。”

                                                                                                                                      课外阅读是语文教学非常重要的组成部分,不仅是语文课堂教学的拓展和延伸,是语文教学的一个重要内容,还关系到学生人文素养的积淀和语文综合水平的提升,甚至影响到民族文化的传承和发展。因为通过课外阅读可以培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品味和审美情趣,发展个性,丰富学生的精神世界,扩大知识面、提高语文阅读和理解的能力。所以作为语文教师必须认真制定课外阅读的指导计划,并在教学工作中一丝不苟地执行,以达到全面提高语文教学质量的目的。

                                                                                                                                      下面就我关于学生课外阅读的一些做法作简单的说明。

                                                                                                                                      

                                                                                                                                   一、课外阅读要有规定的阅读量和必读的阅读内容。

                                                                                                                                      课外阅读要循序渐进,照顾学生的年龄特点、人生经历、知识结构、能力水平,还要兼顾学生的学习任务、学业负担、精神压力。

                                                                                                                                      为此,我把学生在初中的课外阅读按年级自然地分为三个阶段:初一、初二、初三。我们自贡地区使用的语文课改教材是语文出版社的,后面就以语文版教材的编排和要求为例加以说明。

                                                                                                                                      (一)初一阶段(阅读量共计100万字)

                                                                                                                                      这个阶段学生刚刚从小学进入中学,学习的压力不会太大,求知欲望比较强,教师就应该大胆地引导学生广泛阅读,以培养他们的阅读兴趣和良好的阅读习惯。

                                                                                                                                      1、读语文版的自读课本(语文读本)。七年级上、下册共约40万字。教师指导学生精读与讲读课文有关的15篇文章,约5万字;剩下的35万字的文章由学生结合文后的问题来自由阅读,不懂的问题与同学讨论,向老师请教。

                                                                                                                                      2、结合课文阅读新课标和教材推荐的名著。比如学习七年级(上)的第一单元的《忆读书》、《风筝》、《我的第一次文学尝试》、《山中避雨》等与童年有关的文章,就可以组织学生阅读高尔基的《童年》;学习七年级(上)的第四单元《空城计》、《美猴王》、《心声》、《勇气》等小说,就可以让学生阅读《西游记》。阅读量近25万字。

                                                                                                                                       3、向学生推荐学校图书室购买回来的新书、名著。如《繁星·春水》、《安徒生童话》、《巨人三传》、《哈利·波特与魔法石》、《三毛作品选》。每学期阅读至少一本(10多万字),并写出500字以上的读后感或2000字以上的读书笔记。阅读量有20万字左右。

                                                                                                                                       4、每周用两节晚自习的时间集中一起读报刊、杂志。如阅读学校图书室订阅的《文学故事报》、《文摘周报》、《语文报》、《龙门阵》、《文史知识》、《少年文艺》、《中学生》、《中学生初中作文版》、《全国优秀作文选》、《中学生阅读》、《演讲与口才》、《杂文报》。在阅读的同时做一点摘录、笔记,还可以一期开展一次读报刊的征文比赛。一年下来应该可以读大约15万字(每周5000字左右)。

                                                                                                                                       (二)初二阶段(阅读量计150万字)

                                                                                                                                       这个阶段是阅读的高峰期,也是初中阶段读书的黄金时段,学生的集体阅读和个人阅读的习惯、方法已经初步形成,文字的摄入和消化量处在激增时期,可以让他们运用多种阅读方法进行课外阅读活动。

                                                                                                                                      

                                                                                                                                       1、读语文版的自读课本(语文读本)。八年级上、下册共约40万字。教师指导学生精读与讲读课文有关的30篇文章,约10万字;剩下的30万字的文章由学生结合文后的问题来自由阅读,不懂的问题与同学讨论,向老师请教。

                                                                                                                                       2、结合教材附录里的“名著引读”阅读文学经典著作。如《水浒传》、《三国演义》、《红楼梦》、《鲁滨逊漂流记》、《格列佛游记》、《朝花夕拾》、《骆驼祥子》、《穆斯林的葬礼》等文学著作、《十万个为什么》等科普著作以及浅显的文艺评论、人物传记等。同时写读书笔记或摘要记录等文字5000字。阅读量约40万字。

                                                                                                                                       3、组织班级、年级或学校的文学社团,创办学生自己的校园文学刊物,争取人手一册,阅读约10万字(一个学期一期,每期5万字左右)。

                                                                                                                                        4、向学生推荐优秀电视节目。如中央10套的“科技教育频道”的《百家讲坛》、《子午书简》、《人物专访:大家》等。要求每次写一点观后感。如果条件不允许,可以由班级或学校购买相关的书籍如《刘心武揭秘红楼梦》、《易中天品三国》、《正说清十二帝》等“百家讲坛”系列出版物。一年听、读的量应该不会少于10万字。

                                                                                                                                       5、开展课前5分钟演讲或新闻播报、美文推荐。一年应该可以达到10万字。

                                                                                                                                        6、诗词曲赋每日背。一天一首,坚持不间断,全年阅读量为1万字左右。

                                                                                                                                        7、寒暑假集中阅读古今中外名著至少四本。如《古文观止》、《儒林外史》、《聊斋志异》、《间·爱》、《呼啸山庄》、《欧也妮·葛朗台》、《钢铁是怎样炼成的》、《老人与海》、《假如给我三天光明》、《李自成》、《鹿鼎记》、《许茂和他的女儿们》、《高玉宝》、《地球的红飘带》。一年至少应该阅读40万字左右。

                                                                                                                                       (三)初三阶段(阅读量计70万字)

                                                                                                                                       这个阶段学生面临毕业和升学的压力,学业负担会比较重,课外阅读的量应该相对减少。但是必要的课外阅读必须坚持,而且要重在落实和检查上。

                                                                                                                                       1、读语文版的自读课本(语文读本)。九年级上、下册共约40万字。教师指导学生精读与讲读课文有关的15篇文章,约5万字;剩下的35万字的文章由学生结合文后的问题来自由阅读,不懂的问题与同学讨论,向老师请教。

                                                                                                                                       2、在教师的指导下阅读专家选编的成套的课外阅读文辑。如语文特级教师于漪主编的《走近经典--初中文化读本》(共6册)、读者杂志社策划彭长城

                                                                                                                                  主编的《读者人文读本》(共6本)。每个学生至少选读10万字的文章。

                                                                                                                                       3、举办语文课外阅读知识竞赛。约2万字。

                                                                                                                                       4、请学校的知名语文教师开办专题讲座,并向学生推荐阅读的书目清单。如可以以文体为专题进行:记叙文阅读专题,说明文阅读专题,议论文阅读专题;也可以以文学体裁为专题进行:诗歌阅读专题,散文阅读专题,小说阅读专题,戏剧阅读专题。阅读量不少于10万字。

                                                                                                                                       5、中考现代文阅读专题训练。可选用语文出版社出版的《中考语文课外阅读试题精选》,也可订阅《试题研究》上的全国各地中考现代文阅读题。约10万字。

                                                                                                                                        这样三年下来,我的学生的总阅读量不少于320万字,比语文课程标准的要求至少多出60万字的阅读量。之所以要定这样大的阅读量,主要是因为我校承担了一个自贡市的教育科研课题《中学语文阅读方法研究》,我们的课外阅读也是为了配合这个课题的研究而进行的必要的工作。

                                                                                                                                       二、课外阅读应该借鉴的几种模式。

                                                                                                                                       (一)、课内课外互为补充。

                                                                                                                                        语文阅读包括课内阅读和课外阅读。课外阅读是巩固课内所学知识,丰富、积累语文知识的重要途径。

                                                                                                                                       著名教育家赞可夫说:从某种意义上来说,课内阅读教学只是教几种阅读方法而已。可见他是特别强调课外阅读的重要性的,并且认为阅读教学的重点是课外阅读,因为它是促进学生全面发展的主要手段之一。这也是所谓“得法于课内,得益于课外”的具体体现。

                                                                                                                                       具体的做法,可以灵活一点。比如:学习课文时,可以向学生推荐课文作者的相关文章;学习一种文体时,可以介绍学生阅读类似的同一文体的文章,还可以作比较阅读;通过书后附录的“名著引读”,让学生阅读这些介绍了的名著以及与之有联系的类似的其他名著。同时,组织学生开展朗诵会、讨论会、演讲会、故事会、辩论会,进行征文比赛、手抄报比赛、板报比赛。这些活动都可以让学生充分发挥主观能动性,使他们读有所获、读有所用,让课外阅读真正成为课内阅读的补充和拓展,达到课内课外互为补充的目的。

                                                                                                                                       (二)、精读泛读交错兼顾。

                                                                                                                                       对于那些与课文密切相关的精短文章,要指导学生详细阅读,并做一些圈点勾画,对文章的主旨、写法、疑难问题反复思考,对精彩的句子、段落可以摘抄,并利用一点课堂教学时间进行讨论,力争让学生对选文的内容、形式

                                                                                                                                  都有比较深刻的领会。这就是我所认为的精读。

                                                                                                                                       所谓泛读,是由教师指定一些文章,让学生自己去阅读,教师最多略加指点或师生间作简单的讨论,弄懂文章大意即可。对有些深难的一时不明白的可以先跳过去,不必细究。

                                                                                                                                       但是,要注意的是,不管是精读还是泛读,都要以学生的自主学习为基础,以达到培养阅读兴趣和习惯,提高阅读理解能力,陶冶情操,完善人格为目的。语文版的配套语文读本最能够体现“精读泛读兼顾并重”的要求。

                                                                                                                                       (三)、纸质文本阅读与网络文章阅读相结合。

                                                                                                                                       作为农村中学,我们的学生更容易接触到的是纸质载体的书本阅读,而且为了培养学生阅读传统文化古籍,也需要以读书本为主。这一种读的形式既不会消失,也不会改变的,它在现行的语文阅读中是主要的阅读方式。但是在信息时代的今天,知识的发展变化速度与日俱增,对信息的获取、分析、处理、应用的能力已经成为现代人最基本的能力和素质的标志。由于知识的更新周期越来越短,纯书本的阅读材料难免有一定的局限性,因此以计算机或网络为载体的网络阅读成为不可或缺的阅读方式。

                                                                                                                                        互联网络因其强大的主动性要求、交互性活动方式、开放性的空间、广泛性的信息来源,不仅有利于学生自主、合作、探究性地学习,还有利于培养学生的创新意识。所以,开展课外网络阅读教学是适应新形势的一种阅读教学。利用网络拓展语文课外阅读渠道的方法很多。如:创建学校的校园网,为学生提供具有校本特点的阅读资源,安排专人对网页进行管理、更新,以方便学生上网浏览阅读;向学生推荐正规的读书网站,让学生在网络上阅读自己身边没有的文学名著;教师开设个人网站或博客为学生提供教师下载的阅读材料,与学生通过网络进行互动交流;教师申请一个课外阅读专用的腾讯QQ,在QQ空间里粘贴从网站上下载的时文佳作,与学生进行空间阅读互动交流,还可通过QQ与学生进行在线阅读聊天,与班上的学生建立QQ群,在群里与在线学生进行阅读讨论、交流。这样就可以把有限的文本阅读拓展到无限的网络阅读。

                                                                                                                                       (四)充分利用广播、电视、VCDDVD等影像媒体。

                                                                                                                                        进行课外阅读教学必须利用广播电视和相关媒体,让学生在收听、观看影视作品的过程中提高阅读原著的兴趣。

                                                                                                                                       1、组织学生听评书、电影的录音。有不少的优秀小说都被艺术家录成了评书,如:《红楼梦》、《三国演义》、《西游记》、《平原游击队》、《夜幕下的哈尔

                                                                                                                                  滨》等;有许多的中外名著都已经改编成了电影,如:《巴黎圣母院》、《红与黑》、《间·爱》、《子夜》、《药》、《林海雪原》、《青春万岁》等。让学生听这些名著改编的评书、电影录音剪辑,不仅可以让学生了解名著的内容,也可以提高学生的听说能力。

                                                                                                                                       2、集中观看电影、电视的VCDDVD碟片。教师可以在晚自习、课外活动时间把学生集中起来在学校的放映室观看电影、电视的VCDDVD碟片,如《水浒传》、《红楼梦》、《乱世佳人》、《傲慢与偏见》、《泰坦尼克》、《长征》、《开国大典》、《茶馆》、《大长今》等。在这些影视作品中,学生既加深了对原著的了解,又形象直观地感受到作品中人物的真、善、美与假丑恶,从而培养学生的优秀品德,陶冶美好的情操!

                                                                                                                                       3、利用互联网组织学生有选择地在线观看影片。现在的互联网上有很多在线影视网站,可以为我们教师提供大量的与教学有关的影片,效果好,学生也会喜欢。可以利用学校的多媒体教室或开通了宽带的计算机室来组织学生观看。

                                                                                                                                       当然,在学生看的过程中教师要适当点评、提示,看后最好组织讨论或写点观后感,还可以组织辩论会。

                                                                                                                                       三、课外阅读要与写作教学紧密结合。

                                                                                                                                       我们都知道阅读和写作是语文教学的两大支柱。只有善于在阅读中积累写作材料的人,才能在阅读和写作中获得双丰收!所以,我要求学生在平时的阅读中,不动笔墨不读书,要坚持做读书笔记,及时把书报上的精彩文章、段落、句子记载下来,能够剪的可以做剪报,也可以做成资料卡片,以备以后查阅使用。这样做的好处是:既培养了学生的阅读兴趣,又提高了学生的写作水平,阅读和写作相得益彰,同时也使阅读活动充满了自由、快乐和成就感。

                                                                                                                                       综上所述,我认为初中语文课外阅读的“量”是不难实现的目标,最关键的是能否实现“质”的飞跃。阅读量大,不等于阅读能力就强,更不等于阅读的效果和质量的好。但是,如果我们在平时的语文教学中树立了“大语文教学观”,按照我上面的做法去实实在在地去做,协调好语文知识教学和课外阅读教学的关系,指导学生妥善安排课余时间,引领学生利用有限的时间进行更多的有效阅读,使学生的课外阅读既有量的保证,又有质的提高,从而顺利地完成79年级阶段的课外阅读目标,而且让学生养成了良好的自觉阅读的习惯,掌握了多种适合于自己的阅读方法,为今后的学习发展打下了坚实的基础。那么,我们就真正实现了“从量的积累到质的飞跃”的阅读教学理想了!

                                                                                                                                  参考文献:

                                                                                                                                    《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿),北京师范大学出版社,2005年。

                                                                                                                                    ⑵ 《阅读教育学》,王松泉著。辽宁大学出版社,1992年。

                                                                                                                                    ⑶ 《中国当代阅读及阅读教学现状》,韩雪屏著,四川教育出版社,1998年。

                                                                                                                                    ⑷ 《初中语文现代文阅读指导》,余滕平、陈文邦主编,西南师范大学出版社,1998年。

                                                                                                                                    ⑸ 《新课程教学法》,张行涛、周卫勇主编,中国轻工业出版社,2004年。

                                                                                                                                    ⑹ 《读者人文读本》(全套12册),彭长成主编,读者杂志社、广东认真企业有限公司出版,2004年。

                                                                                                                                    ⑺ 《走进经典文化读本》(初、高中共12册),于漪主编,上海教育出版社,2004年。

                                                                                                                                    ⑻ 2005~2006年的《中学语文教学》、《语文教学与研究》等报刊、杂志中有关阅读教学研究的文章资料。

                                                                                                                                    ⑼《义务教育课程标准实验教科书·语文》(七~九年级共6册),语文出版社,2005年。

                                                                                                                                  最新评论
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