·四川省合格职业中学 ·自贡市校风示范校
                                                                                                                                  设为首页 | 加入收藏夹  
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                                                                                                                                  乐德职中 荣县乐德职中 荣县乐德职业中学校   2010-02-16 05:14:52 作者:李永德 来源:本站原创 文字大小:[][][]

                                                                                                                                  中学语文阅读方法研究方案

                                                                                                                                  四川省荣县乐德职业中学 李永德

                                                                                                                                   【关键词】语文 ; 阅读方法; 研究 

                                                                                                                                    【摘 要】阅读是人类一项古老而又永远年轻的智力活动,与之相伴随的研究因此也十分活跃且不断发展。阅读在漫长而复杂的实践与研究中,因为其“横看成岭侧成峰”的特性而产生出众多的阅读理论。“中学语文阅读方法研究”的目标主要有三个:第一,培养学生整体感知、体会感情、把握思路、正确并有创见的解读文本的能力。第二,引导学生学会运用多种阅读方法,构建适合自己的阅读方式。第三,探索阅读教学规律,促进语文素质教育的全面实施,切实提高阅读教学质量。课题研究的预期成果有:⑴ 培养学生解读文本的能力;⑵ 学会运用多种阅读方法,独立阅读文本,提高学生的语文素养;⑶ 全面提高语文学科的教育教学质量;⑷ 全面培养、提高语文教师的教育教学水平和教育科研能力。

                                                                                                                                    

                                                                                                                                    “中学语文阅读方法研究”课题于二○○四年五月经荣县乐德职业中学考核同意申请立项,并经县教研室同意推荐上报为市级教改实验课题。二○○四年十一月经自贡市教育局批准为自贡市教育局教育科研课题,课题编号为“0404”。根据教育科研要求及学校实际制定课题研究实施方案如下。

                                                                                                                                  一、课题研究的有关说明

                                                                                                                                  (一)课题研究背景及意义

                                                                                                                                    阅读是人类一项古老而又永远年轻的智力活动,与之相伴随的研究因此也十分活跃且不断发展。直接构成阅读活动的有读者、文本和文本作者,对阅读活动的研究因此而无一例外地关注这三者及其关系。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》对阅读提出的总目标是:“具有独立阅读能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界,能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。”我们的实验课题“中学语文阅读方法研究”就是在新课改背景下为达到新课标要求而进行的教改实验。

                                                                                                                                    阅读在漫长而复杂的实践与研究中,因为其“横看成岭侧成峰”的特性而产生出众多的阅读理论。这些理论都是在以作者、文本、读者为中心的情况下而进行的对文学作品阅读的说明和总结,它们与中学语文阅读教学紧密相联,却又不尽适合于中学语文的阅读教学。所以“中学语文阅读方法研究”就有了生存的价值。

                                                                                                                                    我们旨在通过这个课改实验课题,继续探索阅读教学规律,实现中学语文阅读教学的整体改革,在我校原有的县级教改课题“初中语文阅读教学整体改革研究与实验”的基础上,在新一轮基础教育课程改革的时代背景下,争取在实验的深度和广度上有更新、更大的突破。

                                                                                                                                  (二)、课题研究的依据、范围、对象及时间

                                                                                                                                    1、依据:(1)语文学科的教学目标和任务;(2)“三主”教学思想;(3)认知规律及目标教学理论。

                                                                                                                                    2、课题研究的范围:研究范围是中学语文阅读方法。

                                                                                                                                    3、课题研究的对象:九年义务教育段7~9年级学生和普通高中1~3年级学生。具体布点班级为:初2008级⑵班;初2007级⑴、⑵班;初2006级⑸、⑹班;初2005级⑴、⑵班;高2008级⑶班;高2007级⑷班;高2006级⑶班。共约600人。其他后续班级待定(在初、高中2009级中选定)。

                                                                                                                                      4、课题研究的时间:2004年12月~2007年12月

                                                                                                                                  (三)、课题研究的原则、思路和方法

                                                                                                                                      1、课题研究的原则:(1)主体性原则;(2)自主性原则;(3)合作性原则;(4)激励性原则;(5)开放性原则。

                                                                                                                                    2、课题研究的思路:⑴ 班级的选定以学校的正常教学分班为单位,不刻意专门选择学生来建所谓“教改班”,以保证实验班级的情况与其他班级有可比性和可操作性。⑵ 参加实验的教师满足两个条件:A、有主动参加教研教改的意识,也有一定的研究能力和水平;B、是学校教学工作中正常安排教学的语文教师。⑶ 课题研究与常规的语文教学工作同步。⑷ 课题研究要用新课改理念、先进的阅读教学理论来指导,通过实验探索、总结一些理论层面的东西,由实践而上升到理论。

                                                                                                                                    3、课题研究的方法:⑴ 文献法.⑵ 调查法.⑶行动研究法. ⑷测量法. ⑸ 比较研究法.(6)经验总结法.

                                                                                                                                  (四)、课题研究的目标和内容

                                                                                                                                    1、“中学语文阅读方法研究”的目标主要有三个:第一,培养学生整体感知、体会感情、把握思路、正确并有创见的解读文本的能力。第二,引导学生学会运用多种阅读方法,构建适合自己的阅读方式。第三,探索阅读教学规律,促进语文素质教育的全面实施,切实提高阅读教学质量。

                                                                                                                                    2、课题研究中要突破的主要内容有:⑴ 从学生语文素养的全面培养出发,处理好阅读教学与识字写字、写作、口语交际、综合性学习的关系。⑵ 把握阅读教学的整体目标,处理好阅读能力训练与传授知识、开发智力、德育教育、审美教育的关系,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合。⑶ 依据语文课程标准要求和教材的特点,结合学生实际,探索课堂阅读训练的有效形式,精心设计阅读训练,落实阅读训练的层次体系,总结阅读方法的种类及实施措施。⑷ 改变“以教师的分析来代替学生的阅读实践”的阅读教学模式。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。通过自主性阅读、探究性阅读、个性化阅读等模式重点培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。⑸ 培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。加强课外阅读指导,以课内带动课外,课外促进课内,培养提高学生的阅读能力。

                                                                                                                                  二、课题研究的具体实施方案

                                                                                                                                  (一)、实验阶段划分及实施形式、成果体现。

                                                                                                                                    1、启动阶段:2004年4月~2004年11月。

                                                                                                                                    ⑴ 课题论证。

                                                                                                                                    ⑵ 制定实验规划。

                                                                                                                                    ⑶ 课题申请。

                                                                                                                                    ⑷ 课题人员培训。

                                                                                                                                    2、第一阶段:2004年12月~2005年8月。

                                                                                                                                    ⑴ 开题报告。

                                                                                                                                    ⑵ 培养学生正确的阅读习惯,形成整体感知、体会感情的能力。

                                                                                                                                    ⑶ 阅读教学模式及阅读方法探讨,完成3~5篇研究论文。

                                                                                                                                    ⑷ 编写初、高中实验班级语文课文同步及单元拓展阅读训练材料。

                                                                                                                                    ⑸ 学生分层次阅读竞赛

                                                                                                                                      ⑹ 学生阅读态度、习惯及能力阶段测查。

                                                                                                                                    ⑺  实验教师示范课、优质课、优秀教学设计评选。

                                                                                                                                    3、第二阶段:2005年9月~2006年8月。

                                                                                                                                    ⑴ 第一阶段总结。

                                                                                                                                    ⑵ 培养学生较强的整体感知、体会感情的能力,初步的把握思想,正确的解读文本的能力,能运用多种阅读方法。

                                                                                                                                    ⑶ 阅读教学模式及阅读方法探讨,阅读教学规律初探,完成研究论文3~5篇。

                                                                                                                                    ⑷ 编写初、高中实验班级语文课文同步及单元拓展阅读训练材料。

                                                                                                                                    ⑸ 学生分层次阅读竞赛

                                                                                                                                      ⑹ 学生阅读态度、习惯及能力阶段测查。

                                                                                                                                    ⑺  实验教师示范课、优质课、优秀教学设计评选。

                                                                                                                                    4、第三阶段:2006年9月~2007年8月。

                                                                                                                                    ⑴ 第二阶段总结。

                                                                                                                                    ⑵ 培养学生较强的整体感知、体会感情、把握思路,正确并有创见的解读文本的能力,构建适合自己的阅读方法。

                                                                                                                                    ⑶ 阅读教学模式及阅读方法探讨,阅读教学规律深化探讨,完成研究论文3~5篇。

                                                                                                                                    ⑷ 编写初、高中实验班级语文课文同步及单元拓展阅读训练材料。

                                                                                                                                    ⑸ 学生分层次阅读竞赛

                                                                                                                                    ⑹ 学生阅读态度、习惯及能力阶段测查。

                                                                                                                                    ⑺  实验教师示范课、优质课、优秀教学设计评选。

                                                                                                                                    5、结题阶段:2007年9月~12月。

                                                                                                                                    ⑴ 总结适合学生的基本阅读方法。

                                                                                                                                    ⑵ 总结课题实验所取得的经验。

                                                                                                                                    ⑶ 收集、整理、归类课题实验的成果、材料。

                                                                                                                                    ⑷ 完成实验研究报告,迎接结题验收。

                                                                                                                                  (二)、课题实验的主要调研活动、测查项目及学术研讨会(预计)有:

                                                                                                                                    ⑴ 课题论证、研究计划、申请、开题报告;

                                                                                                                                    ⑵ 实验人员培训;

                                                                                                                                    ⑶ 阅读教学理念的更新探讨;

                                                                                                                                    ⑷ 阅读能力的培养目标探讨;

                                                                                                                                    ⑸ 阅读教学模式探讨;

                                                                                                                                      ⑹  阅读方法探讨

                                                                                                                                    ⑺  阅读训练设计探讨;

                                                                                                                                    ⑻  学生阅读行为、态度、情感、价值观测查; 

                                                                                                                                    ⑼  学生阅读能力测查; 

                                                                                                                                    ⑽  观摩、参观、学习;

                                                                                                                                    ⑾  实验阶段总结; 

                                                                                                                                    ⑿  实验结题总结。

                                                                                                                                  (三)课题研究的预期成果

                                                                                                                                     1、预期成果:⑴ 培养学生整体感知、体会感情、把握思路、正确并有创见的解读文本的能力;⑵ 学会运用多种阅读方法,独立阅读文本,提高学生的阅读策略和阅读能力,提高学生的语文素养、人文素养和科学素养;⑶ 全面提高我校语文学科的教育教学质量;⑷ 全面培养、提高我校语文组任课教师的教育教学水平和教育科研能力。

                                                                                                                                    2、课题研究成果的表现形式:⑴课题研究发表交流的有关论文;⑵编写的阅读训练材料;⑶实验班级教师优质课、优秀教学设计;⑷学生参加阅读竞赛获奖情况;⑸实验班学生在县、市、全国的毕业会考、升学考试中所取得的成绩。

                                                                                                                                  (四)、课题研究的组织、管理及保证措施

                                                                                                                                    1、课题组研究人员。

                                                                                                                                    ⑴ 课题主研人员:

                                                                                                                                      李永德  中学高级教师  副校长

                                                                                                                                      周 林  中学一级教师  语文教研组长

                                                                                                                                      邹永才  中学高级教师  县教研室副主任

                                                                                                                                      陈国平  中学高级教师  校长、支书

                                                                                                                                      张明亮  中学一级教师  语文教师

                                                                                                                                    ⑵ 参研人员:

                                                                                                                                      吴新权  中学一级教师  语文教师

                                                                                                                                      姚向东  中学一级教师  教导主任

                                                                                                                                      徐 静  中学一级教师  语文教师

                                                                                                                                      曾相华  中学一级教师  语文教师

                                                                                                                                      龚裕友  中学一级教师  语文教师

                                                                                                                                      钟翠华  中学一级教师  语文教师

                                                                                                                                    2、课题领导小组。

                                                                                                                                      陈国平  校长、支书

                                                                                                                                      李永德  副校长

                                                                                                                                      姚向东  教导主任

                                                                                                                                      周 林  语文教研组长

                                                                                                                                    3、课题业务指导小组。

                                                                                                                                      陈文邦  市教科所语文教研员

                                                                                                                                      邹永才  县教研室副主任、语文教研员

                                                                                                                                    4、课题研究的经费。

                                                                                                                                    本项教改实验预计三年完成,所需经费16000元左右,主要用于收集、购买资料、书籍,进行调研、测查及召开研讨会等。

                                                                                                                                  三、课题研究的主要参考文献。

                                                                                                                                    ⑴ 《阅读教育学》,王松泉著。辽宁大学出版社,1992年。

                                                                                                                                    ⑵ 《中国当代阅读及阅读教学现状》,韩雪屏著,四川教育出版社,1998年。

                                                                                                                                    ⑶ 《初中语文现代文阅读指导》,余滕平、陈文邦主编,西南师范大学出版社,1998年。

                                                                                                                                    ⑷ 《新课程教学法》,张行涛、周卫勇主编,中国轻工业出版社,2004年。

                                                                                                                                    ⑸ 《读者人文读本》(全套12册),彭长成主编,读者杂志社、广东认真企业有限公司出版,2004年。

                                                                                                                                    ⑹ 《走进经典文化读本》(初、高中共12册),于漪主编,上海教育出版社,2004年。

                                                                                                                                    ⑺ 近年来,有关阅读教学研究、语文课堂教学研究、阅读训练的研究等方面的文献资料。(人大资料中心复印函索)

                                                                                                                                    ⑻ 中学语文教学的有关报刊、杂志。

                                                                                                                                  二○○五年十一月八

                                                                                                                                  最新评论
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